大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于儿童家庭教育定义的问题,于是小编就整理了2个相关介绍儿童家庭教育定义的解答,让我们一起看看吧。
法律上如何界定一个家庭的定义?成员人数还是成员年龄?
严格地说,法律上没有关于‘’家庭‘’的概念。
在婚姻家庭方面,法律是基于民事主体的相互关系来确定各自(或相互)权利义务。比如,夫妻之间是双向的扶养关系,父母子女之间是单向的抚养或赡养关系。祖父母外祖父母与孙子外孙之间、兄弟姐妹之间为法定第二顺序的相互抚养、扶养、赡养法律关系,这些关于婚姻家庭的法律规范都是基于婚姻和血缘关系确定的,据此,可以说“家庭”不是一个法律概念,当然就不能从法律上予以定义。
通俗地说,家庭就是婚姻、血缘基础上的经济共同体,其最基本的特征就是户籍管理意义上的户口簿豋录。同一户口簿上的成员就是法律意义上的家庭成员。两地分居的夫妻,多房多户的第一顺序近亲属的家庭成员则是例外。
虽然法律上多处涉及到对家庭的引用和规定,但确实在法律上没有明确界定过“家庭”的范围。但是从一些法律条文中可以引申出一些原则上的概念,即,具有夫妻关系,直系血亲关系,三代以内旁系血亲关系及近姻亲关系的都能成为一个家庭,其成员为家庭成员。《婚姻法》第九条规定,登记结婚后,根据男女双方约定,女方可以成为男方家庭的成员,男方可以成为女方家庭的成员。按照《继承法》第十条规定,遗产按照下列顺序继承:第一顺序:配偶、子女、父母。第二顺序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。继承开始后,由第一顺序继承人继承,第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承的,由第二顺序继承人继承。本法所说的子女,包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女。本法所说的父母,包括生父母、养父母和有扶养关系的继父母。本法所说的兄弟姐妹,包括同父母的兄弟姐妹、同父异母或者同母异父的兄弟姐妹、养兄弟姐妹、有扶养关系的继兄弟姐妹。按照继承的概念,家庭成员之间有互相继承的权利和义务,那么有继承权的人都应当视为家庭成员,包括非婚生子女、收养关系的子女以及有抚养关系的子女。
综上,家庭在法律上既看成是有血缘关系的人群之间的概念,也可以是因为某些法律关系的成立而形成的概念,但并不是从成员人数和成员年龄来看的。
以上观点,供参考,欢迎交流,谢谢邀请回答。
Console.Write(ok);Console.Read();}}接口成员的定义:与类成员的定义相似,但是要注意:不允许使用访问修饰符(public,private,protected或internal),所有的接口成员都必须是公共的;接口成员不能包含代码实体;接口成员不能定义字段成员;接口成员不能用关键字static,virtual,abstract或sealed来定义;类型定义成员是禁止的
你对现在家庭教育和学校教育有什么看法?有什么好的理念和方法?
现阶段,中国在家庭教育方面存在的普遍性的问题是家长的素质问题。为了提高全民族素质,国家应考虑办好“家长学校”,保证年轻人婚前必须上够规定学时的子女教育课,并取得过关资格,作为准予结婚生育的条件。在学校教育方面,本人一向主张增加学生的美学和情商教育,认为这是比学习知识更要紧的东西,这是目前我们的学校教育所欠缺的内容。关于其重要性和可行性本人曾有获奖论文。但时至今日,美学教育和情商教育仍没有专门的教材,也看不到有走进校园的希望,因为我们的应试教育只注重对学生知识的考核评价。这是造成学生审美能力差,智商高情商低的原因所在。
首先明确,学校教育和家庭教育是并行的。学校学的主要是课本知识,贯穿着德育美育知识和言行。家庭教育是以德育美育言传身教为主,辅以督促指导课后作业及课外阅读。二者互为辅助,互为支持,不可缺一个。所以,把学生教育完全交给学校或是把课本学习课外辅导都交给家长,都是片面地教育方法。只有二者共同作用,学生才能积极进步,德才兼备。当然,也只有二者同时发力,才能使学生具备抵制社会不良习俗的能力。
所以,家庭教育和学校教育应时时沟通,及时同步,不能偏颇任何一方。
事实证明,凡是二者结合较好的学生,几乎都是品学兼优,后来具有较好的发展前途。而偏重于任一个教育形式的学生则往往人格不健全。当然也有不少成功的例子,但那是付出了巨大代价的,比家庭教育好,学校教育又注重的学生,取得成就的难度大太多了。
希望有学生的家庭,多和老师联系,及时了解学生在校状况,重视学生在家言行的教育,并合理督促指导他完成作业。
朋友们认为我说的对,就请转阅。
谢谢邀请
父母是孩子的启蒙教师,家庭教育固然重要。然而父母大部分都不在家,很少跟孩子交流。孩子丢给了年迈的爷爷奶奶,这也是一个社会问题。家长把孩子的教育完全交给了学校。在学校存在一个普遍问题,都是注重学生的分数和成绩,而忽视了学生的学习和做事能力。本人希望学校重视一下如何提高学生的做事能力,例如节假日带领学生到附近工厂,科技园参观一下。也可让学生亲自动手体验一下。
很高兴受邀回答这个问题!
关于这个问题,我将通过“家庭教育与学校教育的关系”及“家庭教育与学校教育的理念与方法”两个方面来回答:
一、家庭教育与学校教育的关系
首先要说的是,家庭教育与学校教育之间,两者是相互支持、相互补充的关系。如果,单独把家庭教育和学校教育,分别拿出来说的话,两种环境下的教育都会是一个非常大的话题。
在这里,仅聊一聊家庭教育与学校教育,两个方面之间的关系与作用。
首先,看看家庭教育与学校教育的区别
家庭教育,是基于血缘与亲情关系,以家庭中的父母家长的言传身教为主的教育方式,通过孩子在家庭中、日常生活中的耳闻目睹,对孩子的人格、心理、道德等方面起到潜移默化的影响。这属于一种孩子在成长中的养成教育形式。
学校教育,是各个家庭的孩子,汇聚到一起,在一个固定的场所,由专业的老师,根据教学计划和学校的考核要示,对所有学生进行统一的、规范化、标准化的教学内容和教学标准。这是一种属于标准化的教学教育形式。
然后,看看家庭教育与学校教育的关系
从教学教育角度来看,家庭教育是学校教育的一种补充与协助,因为,孩子进行学校后,学校有特定的行为规范、考核与要求,每个孩子都需要按照学校统一、标准的模式在学校进行学习和生活。而由于每个孩子的性格特征、行为习惯、道德水平等各不相同,知识的学习与身心的成长也会参差不齐,这就是不同的家庭教育会带来不同的结果,所以,家庭教育是学校教育的补充与协助。
从养成教育角度来看,学校教育是家庭教育的一种补充和协助,因为,孩子在家庭中所接受着不同的环境与家长的言传身教;在进入学校后,不同家庭孩子的性格特征、行为习惯和道德水平各不不同;学校除了进行常规的教学教育之外,还要对孩子进行正确的思想引导、道德规范和心理辅导,才能使不同的孩子,在一个固定学校中身心健康的成长。所以,学校教育也是家庭教育的补充与协助。
二、家庭教育与学校教育的理念与方法
关于教育的理念与方法,家庭教育和学校教育都需要做到共通的一点:就是首先要为孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。
在家庭教育中,父母家长要为孩子营造良好的家庭氛围和成长环境,以言传身教、耳濡目染的方式,引导和培养孩子的道德规范、生活习惯、思想行为等方面;同时,在家庭生活中,通过生活中的点点滴滴,培养孩子的同理心、想像力和创造力,这将是孩子终身受用的能力。
在学校教育中,学校和老师要为学生们营造一个积极正面的校园氛围,以教学的规范与老师的专业,为学生们标准的文化知识内容,并引导学生们积极探索和创造;同时,学校和老师在整体的教学基础上,要引导孩子树立正确的思想道德、学习习惯和行为规范,这样才能培养出一个知识与人格共同成长的合格学生。
以上,分别通过两个方面,对家庭教育和学校教育做了简单的阐述,
个人观点,仅供参考
阿亮在此抛砖引玉,希望能为朋友们着带来更多的启发与帮助!
到此,以上就是小编对于儿童家庭教育定义的问题就介绍到这了,希望介绍关于儿童家庭教育定义的2点解答对大家有用。